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疫戰(zhàn)防未然，且得一季春 || 以“演”筑防，你我共擔(dān)

發(fā)布：學(xué)生發(fā)展中心來源：原創(chuàng) 發(fā)布時間：2022年03月23日閱讀次數(shù)：0

從2020年至今疫情已近3年，經(jīng)歷病毒變異、疫苗接種、世界“躺平”，有人開始質(zhì)疑：我們還需要那么嚴(yán)格的防疫措施嗎？我們可不可以“躺平”？

最近各地疫情形勢嚴(yán)峻，

從南到北有蔓延趨勢，

狠狠地給我們敲了警鐘！

防疫這場持久戰(zhàn)，

仍未結(jié)束！??！

這讓原本沉浸在春暖花開的校園里的我們，

心里又多了些牽掛……

人生不就是個不斷遇到問題、

解決問題的過程嗎？

不管我們身處怎樣的困境，

我們總能想辦法解決它。

況且，

你永遠可以相信貴陽，

相信貴陽市新世界學(xué)校！

疫情之下，家校聯(lián)動，小校大愛

《致家長的一封信》

及時又暖心的舉動，傳遞的是一份為學(xué)生、為家長著想的大愛。

疫情之下，白衣執(zhí)甲，再度上陣

為堅決做好疫情防控常態(tài)化，落實細化學(xué)校疫情防控應(yīng)急演練預(yù)案，全面提高學(xué)校應(yīng)對疫情的應(yīng)急反應(yīng)能力，熟悉應(yīng)急處置具體過程，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早診斷、早治療，促進學(xué)校防控和救治工作的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化，我校開展了疫情防控應(yīng)急演練。

場景設(shè)置及處置流程

場景一：每日入校晨檢演練，

發(fā)現(xiàn)一學(xué)生出現(xiàn)發(fā)熱等疑似癥狀。

1.參與晨檢的疫情監(jiān)測組老師提前到達學(xué)校，進行消毒、體溫檢測、健康碼查看等環(huán)節(jié)處理，做好師生晨檢準(zhǔn)備。

2.學(xué)生到達校門處，在規(guī)定通道按一米以上間隔距離有序進入校園。

3.疫情監(jiān)測組老師要引導(dǎo)學(xué)生按指定專屬通道排隊，前后保持一米距離，有序進入測溫區(qū)。

4.疫情監(jiān)測組老師對到校學(xué)生依次進行健康情況詢問等，待學(xué)生進入指定通道口，晨檢老師檢測學(xué)生體溫，檢測體溫正常的學(xué)生迅速進入教室。

5.在演練中，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在體溫檢測過程中出現(xiàn)異常，疫情監(jiān)測組老師立即向當(dāng)日值班領(lǐng)導(dǎo)報告。

6.當(dāng)日值班領(lǐng)導(dǎo)立即向?qū)W校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組組長余紅校長報告情況，同時，疫情監(jiān)測組老師第一時間將該同學(xué)帶至學(xué)校臨時留觀室進行留觀并啟動應(yīng)急預(yù)案。

7.學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組組長余紅校長啟動應(yīng)急處置流程。

場景二：課間活動演練，

發(fā)現(xiàn)一學(xué)生出現(xiàn)咳嗽等疑似癥狀

1.上課前，消毒防疫保障組負(fù)責(zé)對所有教室門把手、走廊地面、衛(wèi)生間等重點部位進行擦拭或噴灑消毒。

2.大課間活動時，班主任打開教室所有門窗進行通風(fēng)，讓學(xué)生保持間距到指定區(qū)域開展活動。

3.課間活動過程中，發(fā)現(xiàn)一同學(xué)精神萎靡，并伴有咳嗽等疑似癥狀，隨后老師將該同學(xué)迅速帶離至空地區(qū)域，并將情況報告到當(dāng)日值班領(lǐng)導(dǎo)。

4.值班領(lǐng)導(dǎo)立即指令救治處置組老師快速到達該生所處位置，對學(xué)生癥狀進行再次核實，核實后：體溫37.6℃。救治處置組立即將該同學(xué)帶至學(xué)校隔離室進行隔離，同時向?qū)W校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組組長余紅校長報告情況，并啟動應(yīng)急預(yù)案。